2022年下学期，学校教学督导组采取随机听课的方式对我校思政课堂开展线上、线下课堂教学督导。累计听了20位教师的思政课，共计37节次，课程包括《形式与政策》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《思想道德与法治》。

经过对课堂督导信息结果进行整理，督导员个人单方面给出的课堂听课督导总体评价等级结果为：获得“好”评价等级的有19个课堂，占比51.35%；获得“较好”评价等级的有17个课堂，占比45.95%；获得“一般”评价等级的有1个课堂，占比2.7%。现将基本情况总结和分析如下。

一、课堂教学基本情况

1、马克思主义学院封福霖老师讲授《形势与政策（理论5）》课程，督导听课情况与评价：封老师教学课前准备充分，教学态度端正认真，对教学内容熟悉。课堂管理严格，讲课表达清晰，语言规范，能够熟练运用多媒体教学，能够与学生互动。讲课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为好。督导员：李望。

2、马克思主义学院黎欣老师讲授《马克思主义基本原理概论(理论)》课程，督导听课情况与评价：黎欣老师为新进教师第一次上课，课前准备认真。PPT+板书教学，对教学内容熟悉，讲述清楚流利，采用案例教学。教师授课内容的政治立场与价值取向正确。建议上课前整顿一下座位，在课中于学生做一些课堂互动，并多听优秀老师的课。总体评价为较好。督导员：杨萌。

3、马克思主义学院周志鹏老师讲授《形势与政策（理论3）》课程，督导听课情况与评价：周老师教学课前准备充分，教学态度端正认真，对教学内容熟悉，能理论联系实际，讲课表达清晰、语言规范，能够熟练运用多媒体教学，课堂把控一般。讲课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

4、马克思主义学院涂怀谋老师讲授《形势与政策（理论5）》课程，督导听课情况与评价：涂老师教学课前准备充分，教学态度端正认真，对教学内容熟悉，能理论联系实际；讲课表达清晰、语言规范，能够熟练运用多媒体教学，能够与学生互动；讲课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

5、马克思主义学院朱旭琼老师讲授《形势与政策（理论1）》课程，督导听课情况与评价：朱老师采用视频与讲授相结合，表述准确，语言响量，到堂率高，学生听课认真，课堂纪律好，结合时政与社会现实，讲清要点问题，方法得当，对本课程内容熟悉，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为好。督导员：孙勇。

6、马克思主义学院蒲丽娟老师讲授《马克思主义基本原理概论(理论)》课程，督导听课情况与评价：蒲老师教学课前准备充分，教学态度端正认真，教学内容熟悉，能理论联系实际；讲课表达清晰，语言规范，能够熟练运用多媒体教学，能够与学生互动；课堂把控良好；讲课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

7、马克思主义学院黎欣老师讲授《马克思主义基本原理概论(理论)》课程，督导听课情况与评价：黎老师作为新进教师，对本课程熟悉，板书结合PPT讲授，语言清晰，语速适当而生动，表述准确，举例得当，重点难点讲透彻，分析深入，互动较好。教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为好。督导员：孙勇。

8、马克思主义学院涂雪仁老师讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程，督导听课情况与评价：课堂气氛活跃，涂老师采用提问式授课，课堂掌控能力强，学生回答问题积极，对主要问题进行详解说明，举例得当，方法多样，总体教学效果良好，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为好。督导员：孙勇。

9、马克思主义学院黄璟瑜老师讲授《思想道德与法治》课程，督导听课情况与评价：黄老师教学课前准备充分，教学态度端正认真，教学内容熟悉，理论联系实际；讲课表达清晰，语言规范，能够熟练运用多媒体教学，能够与学生互动；讲课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

10、马克思主义学院王诚德老师讲授《马克思主义基本原理概论(理论)》课程，督导听课情况与评价：王老师教学课前准备充分，课堂要求严格，教学态度端正认真，教学内容熟悉，讲课表达清晰，语言规范，能够熟练运用多媒体教学。讲课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

11、马克思主义学院周志鹏老师讲授《思想道德与法治》课程，督导听课情况与评价：周老师对本课程熟悉，结合时政，漫谈思想道德，但学生回答问题有很大的偏颇之处，开玩笑的多，到堂率也不高，整体教学效果不尽如人意。总体评价为一般。督导员：孙勇。

12、马克思主义学院王建东老师讲授《马克思主义基本原理概论(理论)》课程，督导听课情况与评价：（网课教学）王老师课前准备充分，课堂管理严格，教学态度端正认真，教学内容熟悉，讲课表达清晰，语言规范，能够熟练运用多媒体教学。讲课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

13、马克思主义学院李丽利老师讲授《马克思主义基本原理概论(理论)》课程，督导听课情况与评价：李老师从各个不同层面分析、阐述了马克思的成就以及其思想的重要作用和意义。上课节奏快慢合适，授课内容比较熟练。授课过程中全程没有与学生的互动，作为线上课程无法监控学生的实际听课情况和听课效果，建议今后授课在这方面有所改善。总体评价为较好。督导员：邵娟萍。

14、马克思主义学院蒲丽娟老师讲授《马克思主义基本原理概论(理论)》课程，督导听课情况与评价：蒲老师从各个不同层面分析、阐述了马克思的成就以及其思想的重要作用和意义，建议大家自觉学习和运用马克思主义。蒲丽娟老师上课讲解流畅，思路清晰有逻辑性，最后留下10分钟做练习巩固当天学习内容，虽然由于疫情采用线上上课，学生积极回答问题并能即时互动，教学效果好。讲课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为好。督导员：邵娟萍。

15、马克思主义学院于波老师讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程，督导听课情况与评价：课堂组织良好，于老师要求学生分小组介绍“同学们眼中的毛泽东”。3组同学从不同方面讲述毛泽东的生平及历史功绩。教师点评到位，并用丰富生动的史料，扩大同学们的认知视野，引导同学们加深对毛泽东及中国共产党的正确认识。通过授课，体现教师教书育人正确的价值观和正确的政治思想站位。总体评价为好。督导员：杨萌。

16、马克思主义学院蒲丽娟老师讲授《马克思主义基本原理概论(理论)》课程，督导听课情况与评价：蒲老师语言表达清晰，流畅，生动，语速适中。PPT内容丰富形象，板书配合较好，世界物质性与发展规律等哲学概念分析深入且具体，举例得当。虽然是大课，学生人数多，教学互动交流充分，学生参与度积极，教学效果好。但学生到课率不足，问其原因，说是有部分学生参加迎新生活动。总体评价为好。督导员：龚建民。

17、马克思主义学院王建东老师讲授《马克思主义基本原理概论(理论)》课程，督导听课情况与评价：王老师从各个不同层面分析、阐述了马克思的成就以及其思想的重要作用和意义。王老师教学态度端正，PPT制作条理清晰易懂。课堂上有少量时间让学生讲解，但是学生直接对着PPT读，没有分享自己的感想，建议今后布置学生提前准备以达到更好的分享效果。课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：邵娟萍。

18、马克思主义学院罗小松老师讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程，督导听课情况与评价：罗老师授课内容熟练，讲解详尽，课前准备充分，讲解过程中能够理论联系实际，比如用目前的疫情防控作为实例，通过社区的参与在疫情防控中的重要作用，解释“发展基层民主”的重要意义。罗老师要求学生打开摄像头听课，从整个教学过程来看，学生听课认真，教学效果好。课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为好。督导员：邵娟萍。

19、马克自主义学院许金华老师讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程，督导听课情况与评价：许老师教学准备充分，密切联系时事教学，灵活调整教学安排，结合习总书记报告进行讲解，教学内容有一定深度。表达清晰，能熟练使用多媒体。课堂把控良好。注重教学方法与效果。课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为好。督导员：李望。

20、马克思主义学院曹贤平老师讲授《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程，督导听课情况与评价：曹老师教学课前准备充分，教学态度端正认真，教学内容熟悉。课堂管理严格，讲课表达比较清晰，能够熟练运用多媒体教学，能够与学生互动。讲课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

21、马克思主义学院于波老师讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程，督导听课情况与评价：于老师教学课前准备充分，课堂要求严格，教学态度端正认真，教学内容熟悉，讲课表达清晰，语言规范，能够熟练运用多媒体教学。讲课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

22、马克思主义学院黄璟瑜老师讲授《思想道德与法治》课程，督导听课情况与评价：以黄老师讲授为主，偶以设问方式互动，互动略有不足。到课率、听课率较好。准备充分，课件制作精良，穿插多媒体视频，课件运用恰当。语言表述流畅、内容熟悉，讲解条理清晰、准确、重点突出。课程思政成效好。总体评价为好。督导员：管静。

23、马克思主义学院颜玲老师讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程，督导听课情况与评价：颜老师教学课前准备充分，课堂要求严格，教学态度端正认真，教学内容熟悉，讲课表达清晰，语言规范，能够熟练运用多媒体教学。教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

24、马克思主义学院漆芸老师讲授《思想道德与法治》课程，督导听课情况与评价：老师网课教学课前准备充分，教学态度端正认真，教学内容熟悉。课堂管理严格，讲课表达比较清晰，能够熟练运用多媒体教学，能够与学生互动。课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

25、马克思主义学院罗小松老师讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程，督导听课情况与评价：老师本节课首先播放了15分钟左右的视频《正道沧桑——社会主义500年，第23集--风雨之路》，视频主要讲述苏联解体的过程，阐释中国特色社会主义的真谛要义，全面反映中国特色社会主义的生动实践，并展示了中国特色社会主义的发展前景。结合视频，罗老师详细讲述了苏联所犯的一些错误，以及中国可以从中汲取的一些教训，比如苏联重视重工业、轻视轻工业和农导致影响了人民的生活质量。得出结论我们要“以苏为鉴，根据中国的实际情况走自己的路”。然后又播放大约5分钟视频《百家讲坛--党史故事100讲》，罗老师讲课表达清晰，根据视频的内容，联系苏联的问题和中国的实际情况进行了分析，引导学生辩证地看待问题，教学效果良好，但是视频播放的时间有点过长。课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为好。督导员：邵娟萍。

26、马克思主义学院颜玲老师讲授《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程，督导听课情况与评价：学生到堂率100%，应到80人，实到80人。这节课主要讲加强以民生为重点的社会建设，老师能认真备课，上课娴熟。教师利用腾讯会议进行网上教学，主要用共享屏幕上的PPT课件讲课，课件图文并茂。教师思想政治站位与价值取向正确，对问题的阐述思路清晰，密切联系实际，没打开自己的摄像头。建议好好总结教学经验，更进一步提高教学质量。总体评价为好。督导员：首南祺。

27、马克思主义学院张敏超老师讲授《形势与政策（理论5）》课程，督导听课情况与评价：学生到堂率89%，应到161人，实到144人。这节课主要是当前的时事报告，老师能认真备课，上课娴熟。教师利用腾讯会议进行网上教学，主要用共享屏幕上的PPT课件讲课，课件图文并茂。教师思想政治站位与价值取向正确，对问题的阐述思路清晰，密切联系实际，但没打开自己的摄像头。建议好好总结教学经验，更进一步提高教学质量。总体评价为好。督导员：首南祺。

28、马克思主义学院罗小松老师讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程，督导听课情况与评价： 罗老师教学课前准备充分，教学态度端正认真，教学内容熟悉，理论联系实际讲课表达清晰，语言规范，能够熟练运用多媒体教学，能够与学生互动。教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

29、马克思主义学院罗小松老师讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程，督导听课情况与评价：教师讲课准备比较充分，语言流畅，讲课条理比较清楚，所举例题具有较好的代表性。教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：张小兵。

30、马克思主义学院廖章一老师讲授《形势与政策（理论3）》课程,督导听课情况与评价:廖老师（网课）教学课前准备充分，教学态度端正认真，教学内容熟悉。课堂管理严格，讲课表达比较清晰，能够熟练运用多媒体教学，能够与学生互动。讲课未涉及与课程无关内容。总体评价为较好。督导员：李望。

31、马克思主义学院张敏超老师讲授《形势与政策（理论5）》课程，督导听课情况与评价：（网课）张老师教学课前准备充分，教学态度端正认真，教学内容熟悉。课堂管理严格，讲课表达比较清晰，能够熟练运用多媒体教学，能够与学生互动。教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为较好。督导员：李望。

32、马克思主义学院杨艳老师讲授《思想道德与法治》课程，督导听课情况与评价：杨老师备课充分，对授课内容熟悉，以课件为引导，将教材内容有效的展示出来，讲解清晰，讲课语言表达清晰、准确、精练，条理清晰，课件制作质量高，内容丰富，图文并茂。以讲授为主，会采用设问方式，师生互动热烈。课程思政的成效好，教学内容的政治地位、价值取向正确，学生到堂率100%。总体评价为好。督导员：葛红。

33、马克思主义学院周志鹏老师讲授《思想道德与法治》课程，督导听课情况与评价：本节课周志鹏老师授课的主要内容是“尊重人格平等”，老师由“人格平等”谈到关于大学生恋爱双方的地位和关系问题，由一个男生说自己心甘情愿去做“舔狗”事件讲起，周老师和学生一起探讨“舔狗”的含义、以及作为大学生在恋爱中应该怎么正确对待恋爱双方的关系，周老师提醒学生：与其去舔别人，还不如努力提高自己，提高自己的人格魅力和学业水平。周老师同时提醒学生，恋爱的双方要文明相亲相爱，并自觉承担责任。学生对老师所讲解的内容非常感兴趣，很多同学在留言板积极表达自己的观点。课堂师生互动较多，授课效果好。教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为好。督导员：邵娟萍。

34、马克思主义学院蒲丽娟老师讲授《马克思主义基本原理概论(理论)》课程，督导听课情况与评价：本节课讲授内容是马克思主义基本原理中量变质变规律和否定之否定规律。教师对教学内容娴熟，语言流畅，表达流利，讲授中具有启发性。利用多媒体结合板书开展教学，PPT布局合理，图文并茂，板书工整，在黑板上用网格图介绍了唯物辩证法的讲授内容关系，学生听课较认真。教师的政治站位和价值取向正确，课堂未涉及与课程无关内容。总体评价为好。督导员：吴丁丁。

35、马克思主义学院漆芸老师讲授《思想道德与法治》课程，督导听课情况与评价：上课课件做得好，图文俱佳，条理性强，尤其图片紧跟内容，阅读性强，课程结合时政结合人物事件讲述，生动而详实，互动好，课堂掌控力强。课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为好。督导员：孙勇。

36、马克思主义学院涂怀谋老师讲授《形势与政策（理论5）》课程，督导听课情况与评价：教学准备充分，课件制作良好，图文并茂；以讲授为主，因受疫情影响本次课是线上教学，互动效果一般；讲课娴熟，条理清晰，语言表达流畅；教师思政站位及价值取向正确；课程思政效果良好。总体评价为好。督导员：管静。

37、马克思主义学院曾远英老师讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程，督导听课情况与评价：曾老师上课风趣、幽默，声音洪亮，抑扬顿挫，富有激情；教学方法运用娴熟，用问题唤起学生对上次课内容的复习，学生抢答非常踊跃；采用ppt教学，注重启发式，再用问题串起专题内容，结合自己成长经历和学生生活诠释＂坚持党的全面领导＂的必要性和重要性，对学生进行爱党爱国教育，深入浅出，如盐化水，润物无声，起到很好的思政效果。课未涉及与课程无关内容，教师授课内容的政治立场与价值取向正确。总体评价为好。督导员：肖勤。

二、课堂教学突出亮点

罗小松老师讲授的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程。罗老师有着扎实的专业知识，对授课内容十分熟练，讲解系统详尽，且能够理论联系实际，他在讲授“发展基层民主”的重要意义时，能联系目前的疫情防控作为实例，通过社区参与在疫情防控中的重要作用，进而解释发展基层民主能够保障人民群众享有更多更切实的民主权利，让学生加深理解党的二十大报告作出的“发展全过程人民民主，保障人民当家作主”的重要部署深刻内涵，虽然是线上授课，罗老师要求学生一律打开摄像头听课，整个教学过程，学生听课认真，频繁互动，教学效果好。

于波老师讲授的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程。于波老师是位中年教师，入校时间长，教学经验较丰富，且对授课内容十分熟悉，教学方法得当。教学过程中，于老师要求学生分小组介绍“自己眼中的毛泽东”，3组同学均从不同方面讲述了他们所知道的关于毛泽东的生平及历史功绩，于老师对同学们的介绍进行点评，点评到位，并引用大量丰富生动的史料，帮助同学们扩大认知视野，引导同学们加深对毛泽东及中国共产党的正确认识，同学们学习兴趣浓厚，学习热情较高。

曾远英老师讲授的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（理论）》课程。曾老师上课风趣、幽默，声音洪亮，抑扬顿挫，富有激情；教学方法运用娴熟，用提问方式帮助学生加深对上堂课内容的回顾，学生抢答非常踊跃，课堂气氛活跃；注重启发式教学，用问题串起专题内容，结合自己成长经历和学生生活中常见的事例诠释＂坚持党的全面领导＂的必要性和重要性，对学生进行爱党爱国教育，上课深入浅出，如盐化水，润物无声，为学生带来了一堂优质的思政课。

三、课程教学存在问题

高校思政课是集科学性、思想性、政治性、理论性于一身的课程，习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。”通过对督导专家的听课评价分析，思政课堂教学评价等级为较好及以下的有18节次（占比48.65%），可见我校思政课堂教学仍存在一定不足，大致可归纳为：师生之间教学信息不对称；学生主动学习思政课的内生动力不足；部分思政课教师教学方式单一，上课内容理论深度不够、联系社会实际不够等。具体问题如下：

1、我校思政课多为大班教学，一个教师面对的是几十甚至上百名学生，不同学生对教师教学诉求的差异性，导致教师所传达的信息和有些学生想要获得的信息形成不对称。师生间信息不对称有可能导致学生学习兴趣不浓，对学习不够重视，课堂玩手机、看其他课外书籍，甚至打瞌睡。

2、我校为理工科为主院校，部分学生更关心对自己今后工作有着密切关联的专业课程，对思政课程学习动力不足，对思政课的重要性表现出冷淡、不感兴趣。

3、个别思政课教师专业知识不扎实，授课方式过于单一，讲解缺乏深度，讲授课程依旧采用传统填鸭式教学方式，只是对一些理论知识按照教材内容进行讲解，不结合时政进行深度思考，课堂讲授效果缺乏感染力和说服力。

                            教育评估监测中心

                             2023年1月15日